TOIMINTAOHJEITA ERILAISIIN TILANTEISIIN

Opis­ke­li­jan opin­not jos­sa­kin ai­nees­sa ei­vät ete­ne tai opis­ke­li­jal­la on hy­lät­ty/hy­lät­ty­jä suo­ri­tuk­sia.

• Kes­kus­te­le opis­ke­li­jan kans­sa. Hy­viä ky­sy­myk­siä ovat mm.
  • Onko ai­neen opis­ke­lus­sa ol­lut ai­em­min haas­tei­ta?
  • Mikä ai­neen opis­ke­lus­sa tun­tuu han­ka­lal­ta?
  • Mil­lais­ta apua/tu­kea olet saa­nut ai­em­min opis­ke­luun? Mikä on aut­ta­nut?
  • Mi­ten pal­jon pa­nos­tat täl­lä het­kel­lä opis­ke­luun? Mil­lai­sia opis­ke­lu­ta­po­ja käy­tät? Mi­ten pal­jon opis­ke­luun me­nee ai­kaa?
  • Olet­ko pyy­tä­nyt/saa­nut tu­kea ai­neen­o­pet­ta­jal­ta?
  • Min­kä itse ajat­te­let aut­ta­van opin­to­jen ete­ne­mi­sen kans­sa?
• Tar­vit­ta­es­sa auta opis­ke­li­jaa so­pi­maan ta­paa­mi­nen ai­neen­o­pet­ta­jan kans­sa ja tar­vit­ta­es­sa ole mu­ka­na avaa­mas­sa opis­ke­li­jan ti­lan­net­ta opet­ta­jal­le.
• Muis­ta tsem­pa­ta, kan­nus­taa ja va­laa us­koa opis­ke­li­jaan (var­sin­kin, jos opis­ke­li­ja yrit­tää, mut­ta sil­ti on han­ka­laa).

Opis­ke­li­jal­la on T/K-mer­kin­tö­jä ja/tai pois­sa­o­lo­ja. Huo­li opin­to­jen ete­ne­mi­ses­tä kas­vaa.

• Kes­kus­te­le opis­ke­li­jan kans­sa ja il­mai­se, että olet huo­lis­sa­si ja ha­lu­at aut­taa.
• Hy­viä ky­sy­myk­siä ovat mm.
  • Mitä si­nul­le kuu­luu?
  • Onko jo­ta­kin ta­pah­tu­nut opin­nois­sa, kou­lus­sa tai muus­sa elä­mäs­sä?
  • Mi­ten ku­vai­sit omaa jak­sa­mis­ta­si? Mil­lai­nen ryt­mi ar­jes­sa­si on?
  • Olet­ko ju­tel­lut ti­lan­tees­ta ko­to­na tai ka­ve­rien kans­sa?
• Poh­ti­kaa yh­des­sä opis­ke­li­jan kans­sa, mikä voi­si ti­lan­tees­sa aut­taa.
• Ker­ro opis­ke­li­jal­le, että myös van­hem­pien teh­tä­vä on tu­kea nuor­ta opin­nois­sa ja ker­ro, että olet ti­lan­tees­ta yh­tey­des­sä ko­tiin.
• Seu­raa ti­lan­net­ta, kysy kuu­lu­mi­sia.
• Kon­sul­toi tar­vit­ta­es­sa opis­ke­li­ja­huol­to­hen­ki­lös­töä, opin­to-oh­jaa­jaa tai ai­neen­o­pet­ta­jia.

Opis­ke­li­ja ei osal­lis­tu ryh­män­oh­jauk­siin eikä vas­taa wil­ma-vies­tei­hin.

• Yri­tä ta­voi­tel­la opis­ke­li­jaa muil­la ta­voin esim. 
  • opis­ke­li­jan luku­jär­jes­tyk­sen mu­kai­sil­ta oppi­tun­neilta ta­voit­te­le­mal­la
  • soit­ta­mal­la tai lait­ta­mal­la hä­nel­le teks­ti­vies­ti
  • jos et saa opis­ke­li­jaa oppi­tun­neilta tai pu­he­li­mel­la kiin­ni, ole yh­tey­des­sä huol­ta­jaan ja ker­ro, että olet yrit­tä­nyt ta­voit­taa opis­ke­li­jaa ja pyy­dä ole­maan yh­tey­des­sä
• Kes­kus­te­le opis­ke­li­jan kans­sa ja ker­ro, että olet huo­lis­sa­si.
• Sel­vi­tä mik­si opis­ke­li­ja ei osal­lis­tu ryh­män­oh­jauk­siin tai vas­taa wil­ma-vies­tei­hin.
• Ker­ro, mik­si on tär­ke­ää osal­lis­tua ja vas­ta­ta vies­tei­hin ja mi­ten tär­ke­ää ryh­män­oh­jaa­jal­le on saa­da yh­teys opis­ke­li­jaan.

Pohdi yhdessä muiden ryhmänohjaajien kanssa, miten toimisitte seuraavanlaisissa tilanteissa?

Opis­ke­li­ja ker­too, että mo­ti­vaa­tio kou­lua koh­taan on hu­kas­sa.

Opis­ke­li­jal­la on pal­jon myö­häs­ty­mi­siä ja hän ker­too, että uni­ryt­mi on se­kai­sin.

Opis­ke­li­jal­le on ker­ty­nyt pois­sa­o­lo­ja. Pois­sa­olot on sel­vi­tet­ty asi­an­mu­kai­ses­ti, mut­ta nii­tä al­kaa sil­ti olla lii­kaa opin­to­jen edis­ty­mis­tä aja­tel­len.